4月19日，教務(wù)部邀請了教育部職業(yè)教育信息化教學指導委員會副主任魏民教授來校開展了為期一天的教師現(xiàn)代教學能力提升培訓，課程涉及教育部文件解讀、教師信息化能力要求、在線開放課程建設(shè)、教學設(shè)計等一系列內(nèi)容，全校120余名教師參加培訓。
魏民教授的培訓高屋建瓴，從學校發(fā)展、課程建設(shè)、教師基本能力和教材建設(shè)三個層面帶來的知識給大家都帶來了不小的認知沖擊。
從學校建設(shè)發(fā)展方面，魏民教授提出教育部擬建設(shè)50所高水平高等職業(yè)院校，以建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)大?！睘橹饕悸?，以網(wǎng)絡(luò)學習學分互認和“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度為抓手，正在逐漸打破學校疆域限制，加快形成高職院校教學質(zhì)量兩極分化，用“大浪淘沙”的方式優(yōu)勝劣汰一批高職院校。
在課程建設(shè)方面，魏民教授分析了在線課程的種類和需求，提出了高職院校在線開放課程立項要盡量避開本科在線課程沉降的建設(shè)原則，帶來了崗位能力在線課程的新思路，拓寬了我校課程建設(shè)的視野，為我校提升課程改革質(zhì)量、爭取國家級精品在線開放課帶來了新的可能性。
在教師能力要求方面，魏民教授指出，目前信息化教學能力已經(jīng)納入教師基本能力范疇，近兩三年內(nèi)教育部將組織全體高職教師進行信息化教學能力考試，考試將與教師職稱和教師資格掛鉤。另外，教師信息化教學能力大賽也正式改為教師技能大賽，考驗教師綜合課程設(shè)計能力和功底。
從教材方面，魏民教授提出了“微教材”的概念，將紙質(zhì)教材和在線資源進行結(jié)合，學習者通過手機掃描教材二維碼可以獲得可視化媒體資源，與創(chuàng)新視頻課以及專業(yè)資源進行對應(yīng)。
魏民教授的培訓內(nèi)容不亞于一次重磅炸彈，內(nèi)容含量極其豐富，每一模塊的內(nèi)容都值得我們反復推敲，并思考重構(gòu)許多我們的工作思路，改變一些以往的工作目標。教務(wù)部將在接下來的一個月內(nèi)，每周更新一到兩篇專題，深入探討本次培訓內(nèi)容給我們帶來的機遇和挑戰(zhàn)，歡迎各位老師關(guān)注和閱讀。
